Alumno de 3ºE.S.O. A-B.
1º Esto es lo que me gusta.
2º Vídeo de risa.
3º Aficiones.
Blog de aula colaborativo de la materia de Lengua y Literatura. 3º ESO A-B, IES Martín García Ramos. 2015-16.
Temas
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Grupos
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Cronología
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Edad Media: poesía épica. Mío Cid.
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Marta Montesinos, Nohelia Ochoa, José Contreras |
Jueves, 29/10
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Edad Media: mester de clerecía. Milagros de Nuestra Señora.
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Dolores Lorente, Ezequiel Arce, Iván Berbel
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Miércoles, 4/11
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Edad Media: poesía profana. Libro del Buen Amor.
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Margoth Salazar, Evelyn Oller, Asmae Rafai, Esteban Sánchez
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Martes, 10/11
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Edad Media: novela de caballerías. Amadís.
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Alberto Sevilla, María Quiles, Valentina Pereyra
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Martes, 17/11
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Transición a la Edad Moderna: tragicomedia. La Celestina.
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Cristina Sáez, Hanna M. Jukes, José Ignacio Navarro
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Martes, 24/11
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Poesía lírica popular. Romancero.
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Mehmed I. Tahrir, Adrián Maestre, Antonio López
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Martes, 1/12
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Operaciones
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Indicadores
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Excelente-5
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Bueno-4
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Aceptable-3
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Insuficiente-2
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Inaceptable-1
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Total
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Investigación
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Coherencia
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Ha construido un guion previo y lo ha corregido en virtud de nuevos
saberes
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No ha corregido ni
ampliado el guion previo
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Ha creado el guion sobre
la marcha
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No ha construido un
guion, sino que lo ha copiado de una fuente
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No se distingue ningún
orden
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Relevancia
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Se
ha centrado en los aspectos más relevantes
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Ha introducido aspectos poco
relevantes en
relación al tema
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Ha dado mayor relevancia a sus propios intereses
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Ha olvidado lo más relevante
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Es irrelevante
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Enlaces (links)
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Ha utilizado fuentes fiables, variadas y las ha compartido con
enlaces: hipertexto
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Ha utilizado algunas
fuentes sin compartirlas
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Usa fuentes fiables pero
no las cita
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Usa fuente(s) poco
fiable(s)
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Copia de una sola fuente
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Valores humanos
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Manifiesta
un compromiso ético y provoca un aprendizaje sobre el ser humano
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Promueve la solidaridad o defiende los derechos
humanos
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Transmite un mensaje valioso
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Intenta moralizar
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No intenta comunicar nada valioso
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Elaboración
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Adecuación
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Ha tenido en cuenta a su auditorio
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Brillante, pero difícil
de entender
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Es comprensible
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Confuso
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Caótico
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Organización
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El
texto está bien organizado
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El texto está organizado
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Tiene defectos de organización que no impiden
comprender
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Costuras muy visibles: copia y pega
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No separa ideas en párrafos y oraciones
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Coherencia entre códigos
humanos
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Perfecta adecuación al formato digital: texto multimodal
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Texto escrito
enriquecido con otros códigos
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Tiene defectos de
coherencia multimodal que no impiden comprender
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Incoherente en muchas
ocasiones
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Batiburrillo de texto e
imágenes
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Redacción del texto
escrito
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Inteligibilidad
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El
texto escrito tiene cohesión y progresión temática: usa marcadores,
pronombres y sinónimos
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No tiene defectos de cohesión
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Tiene defectos graves de cohesión sintáctica
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Tiene poca cohesión e hilación: repeticiones,
frases muy largas o sincopadas, no usa marcadores, etc.
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No tiene cohesión ni hilación
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Gramaticalidad
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Texto gramatical
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Texto gramatical con
algunos despistes
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Tiene errores de
concordancia o de sintaxis (cuatro o más)
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Tiene muchos errores
gramaticales
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Continuos errores
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Ortografía
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Sin
errores
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Olvida algunas tildes
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Tiene despistes ortográficos
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Comete errores reiterados
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Desconoce algunas reglas
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Lenguaje multimedia
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Variedad de medios
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Mucha variedad: imágenes, vídeos, disposición gráfica, tipografía
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Bastante variedad
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Poca variedad
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Texto con alguna imagen
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Texto escrito
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Lenguaje audiovisual (cine, vídeo)
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Ha
utilizado bien diversos elementos del lenguaje audiovisual: planos,
angulación, movimientos de cámara, montaje (transiciones, efectos)
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Distingue bien los planos, utiliza la cámara de
forma adecuada o corrige los defectos con un buen montaje
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Distingue algunos planos, usa la cámara y realiza
el montaje con intención
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Utiliza algunos planos, pero sin transiciones y/o
con imágenes imprecisas
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Revuelto de imágenes
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Objetos digitales
educativos (ODE) en exposiciones
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Ha creado algún ODE: mapa conceptual, tabla, presentación, vídeo,
etc.
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Ha seleccionado algún
ODE
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No ha seleccionado ni
creado ODE, pero utiliza un índice
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Utiliza mal algún ODE
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No utiliza nada, ni
bien, ni mal
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Actuación oral
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Énfasis
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Ha
subrayado las ideas más importantes
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Ha marcado algunas ideas
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Ha marcado ideas poco relevantes
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Solo marca ideas poco relevantes
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No marca las ideas
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Explicaciones y ampliaciones
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Ha aclarado los aspectos más difíciles
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Ha hecho digresiones
útiles
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Ha aclarado algo
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Ha confundido algo
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Ha confundido casi todo
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Lenguaje paraverbal
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Encara
a la audiencia, gradúa el tono, utiliza gestos y se mueve
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Encara a la audiencia, pero apenas gesticula
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Actúa de forma monótona
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Se vuelve de espaldas a la audiencia para leer de
la PDI
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Actúa de forma anticortés, grosera
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Dimensiones/
Indicadores
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5. Excelente
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4. Notable
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3. Bien
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2. Regular
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1. Inaceptable
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Total
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Pregunta (auto)motriz sobre cada uno de los temas expuestos en el
trimestre
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La pregunta crea nuevas relaciones y conecta temas diversos.
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La pregunta crea nuevas relaciones.
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Se ha planteado una cuestión clave.
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La pregunta se limita a repetir un tópico: p.ej. un dato, una
clasificación.
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La pregunta es incoherente o no se pregunta nada.
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Respuesta
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Ha resuelto el problema que se había planteado, con ayuda de sus
fuentes, su ingenio y el profesor.
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La respuesta intenta dar solución al problema, aunque solo se consiga
parcialmente.
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Ha intentado resolver el problema, aunque se haya equivocado.
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La respuesta repite un enunciado de pura memoria.
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La respuesta es incoherente o una repetición errónea.
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Motivadores: actualidad e interés
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La pregunta y/o la respuesta manifiesta la vigencia plena del tema
investigado.
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La pregunta y/o la respuesta relaciona el tema con la actualidad o el
interés personal del aprendiz.
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Ha utilizado fuentes actualizadas sobre el tema.
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La investigación manifiesta interés por el tema, aunque no aporte
claridad.
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No se ha interesado personalmente por el tema, ni se ha esforzado en
investigar su actualidad.
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Total
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